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加快推进同工同酬，在农村任教30年、距退休别满5年的认定为一级教师，建立通道让“工匠”方便进入高职院校任教……6月17日，记者从省人力资源社会保障厅获悉，日前我省印发《对于进一步深化人事制度改革加强教师队伍建设的若干意见》（以下简称《意见》），对我省教师队伍岗位治理、职称评审和人才引进等方面提出了具体改革意见，以求别断加强新时代教师队伍建设。
《意见》要求优化岗位治理办法，加快推进同工同酬。省人力资源社会保障厅相关负责人表示，加快推进高校“员额制”改革，拓宽高校岗位设置基数，对纳入“员额制”治理的人员，在人事治理等方面与在编在岗人员同等对待。
《意见》要求，优化专业技术岗位结构比例，适当提高一般高等院校（高等职业院校）、中等职业学校、中小学、幼儿园及教研室等事业单位专业技术岗位结构比例。
《意见》明确完善教师职称评价机制。推动高校开展职称自主评审。全面下贩市小学教师职称评审权限，把高级下放到省辖市，中级下放到县（市、区）。发挥用冉播位自主性，由学校自主确定职称评审打算。
为了让老师把更多精力投入到教学中，坚守教书育人职责，《意见》要求推行教师分类评价，充分体现岗位与业绩的权重，并且放宽农村教师的评价标准。在中小学、中职和技校，高级教师职称评审全面实行说课答辩与专家评议相结合的方式，促进教师教好书育好人。对优秀教师和农村教师再举行倾歪，符合相应条件的可别受结构比例限制，可越级或直截两脖评聘高级教师职称。其中对长期在农村任教的教师实行倾歪政策，凡在农村任教30年、距退休别满5年的，可别受结构比例限制，直截两脖认定为一级教师。教学点的教师可直截两脖评聘一级教师。
《意见》提出，加大人才引进力度。降实高等院校用人自主权，简化高校人才引进程序。“工匠进课堂当教授，有利于职业院校培养有用型人才。”省人力资源社会保障厅相关负责人表示，为了搞活职业院校用人机制，探究固定岗位与流淌岗位相结合的办法，打通企业工程技术人员、高技能人才进入职业院校任教通道。完善中小学教师聘请机制，鼓舞各地探究符合中小学、幼儿园教师特点的聘请办法。（记者 逯彦萃 通讯员 孙琦英）